打破打鼓瓶頸！延伸我們的打鼓內容
有時候我們在練鼓時，會因為長時間待在習慣的演奏模式或太常使用類似的招，打鼓因此陷入迴圈，導致耳朵變得疲勞、打鼓體驗越來越沒新鮮感。
而這時為了提升我們打鼓的品質，我們很自然地會希望延伸自己的演奏內容，如果你已經準備好踏出打鼓舒適圈，透過擴展我們身體的肌肉記憶和大腦的資料庫，從單純跟節拍打鼓延伸出更進一步的演奏技術和音樂理解，我們即將體驗到打鼓的無限可能性和樂趣。
所有人表達自己的方式都是獨特的
音樂家本質上是透過樂理(自己對音樂的理解) 和身體的演奏技術，傳達出自己想要的音色和樂句同時，個人獨一無二的情感和idea會為一段樂句注入 Meaning ，使其他人感同身受音樂家的內心世界。
其思路就和我們說話一樣，就是將我們內心的畫面透過拼音和文法連結嘴巴的肌肉記憶，一條路的表達出自己想要的音色和發自內心的感受與意義，和大家產生連結。
深入認識演奏技巧
．輕重音：音符的靈魂
在爵士鼓的世界裡，輕重音就像是魔術師，將無色的節奏賦予生命力，每一位鼓手所表達輕重的呼吸感都不同，各自有著獨特的味道。
⭡精彩的Drumline Performance，除了看他們的 Stick Trick (花式運棒) 和編排演出之外，從 1:30 開始可以注意到 小鼓輕重音配合音樂本身的能量 Flow (能量流動的過程) 將整體音樂的節奏動態更進一步強化出來。
在運棒過程中，透過控制擊打鼓面的力度，產生強弱對比的 Feeling ，簡單來說，就是有些音打得重，有些音打得輕。
這些運棒的原理 是為了打出對應的輕重並銜接下一顆音運棒的起點和終點，使我們能夠順利 Combo 出一段輕重音組合。
熟練運棒技術也能幫助我們順利在鼓組上位移，更進一步延伸出有呼吸感的樂器組合。
⭡從6:33開始的鼓手SOLO，除了使用豐富的切分音組合、雙擊和雙踏的技術，我們可以看到因為鼓手穩健的運棒技術，使他的雙手能夠自由的在鼓組上位移，讓整套爵士鼓呈現出抑揚頓挫的感覺。
．Paradiddle : 單擊和雙擊的組合
Paradiddle由兩個字組成：「Para」意為「交換」，「Diddle」則表示「重複」。
最基本的形式是：RLRR LRLL （R代表右，L代表左），
Paradiddle 是由單擊（single stroke）和雙擊（double stroke）組合而成的線性節奏形式，除了 RLRR LRLL 之外，其實還可依照個人美感去編排 Sticking (敲擊鼓面的順序和模式) ，在呈現豐富的手法編排同時，也訓練肢體獨立運作的能力，讓我們演奏技術更加靈活。
演奏節奏或過門的可能性因為 Sticking 的各種排列組合而大大增加，不僅為我們在打鼓當下能延伸出更多花樣，加入輕重音的概念後，還能讓線性更有呼吸感、拓展個人的音樂性、更精準地傳達情感，讓聽眾更能身歷其境。
但「Diddle」表示「重複」，而「重複」本質上的意思其實並不侷限一隻手或 Kick 只能連續演奏兩下，而是可以根據音樂的需求，進行多次的連擊，更進一步延伸出單擊和連擊組合的運用 。
很多次我在 Jam打點 (在音樂中即興) 的時候，在 Paradiddle 內加入連擊的概念去實現拉扯感，而僅僅從此延伸出一個淺顯易懂的概念，卻很常讓我在過程中感知到更多音符碰撞在一起的新奇組合。
． 雙手和雙腳的組合
鼓手身為樂團的「心臟」，大鼓的強弱變化可以營造出不同的音樂氛圍，從輕快活潑到沉重震撼，都能透過大鼓來表達，為音樂注入的生命力。
腳除了基本的演奏音符之外，踩踏板的演奏技巧也相當豐富，透過學習踩踏技巧可以延伸出各種花樣，例如: 輕重音、雙擊、踏板踩close或open 等，為音樂的地基增添更多色彩，甚至可以用雙踏大鼓踩滿整個空間並與其他鼓點組合出能量很強的節奏。
我們也可以使用 Clavé 的概念 ，為我們的節奏延伸出更酷炫的脈動感 (Pulse) 。
*註: Clavé 是一種特定的節奏模式，為音樂提供一條固定的脈動。
Clavé 運用上，可以最簡單從8分節奏裡加入四分左腳 Hi-hat，到更進階讓四肢各自演奏不同的節奏組合，可以為節奏添加更豐富有趣的感覺。
手腳組合的 Drum Fills (密集的聲音組合)，基本可分為以下幾種，但本質上只要符合手腳組合的條件，取決於我們對鼓組的熟悉程度、演奏的協調性以及創意，可以編排出無限可能的手腳組合樂句。
(R=右手，L=左手，K=KICK)
在Paradiddle裡加入大鼓 (Kick) ，訓練雙手的協調性的同時，讓大鼓也能成為單擊和雙擊或連擊的一部分。
透過演奏技術的組合和樂理知識的運用，手腳巧妙結合出的 Drum Fills 加上輕重的呼吸感 ，能製造出更加精采的變化，打破單調的節奏，讓音樂聽起來更飽滿、更具動態，將聽眾的情緒帶向極致，當我們能夠自如地控制手腳協調時，演奏的過程會變得更加千變萬化，也帶來更大的成就感。
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撰文：蕭金霖 老師
